■从王周专给孩子们上课时脸上露出的笑容，你分明能感觉到她说"这种选择更能实现个人价值"的内涵。 受访者供图

　　放弃电信部门的好工作　当了一群孤独症孩子的“孩子王”

　　■新快报记者 陈晓颖

　　“老师，我喜欢看动画。”

　　“好的，老师知道了。现在我们先来上课，下课再看动画好吗?”

　　“我喜欢看喜羊羊和灰太狼。”

　　“好的，但是想说话要先举手。现在能不能告诉我，一个珠子加上一个珠子，一共是多少个珠子?”

　　“我喜欢看喜羊羊和灰太狼。”

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　　类似的师生对话，在广州市康纳学校，可能每天都会出现上百次。这是全广州市唯一一家专门为孤独症谱系障碍儿童提供教育的学校。在这里担任老师，最头疼的不是调皮捣蛋、无心向学，而是如何打开这些星星孩子们的心扉。

　　特殊的学生还有他们身后家长们每每企盼的脸，与之形成强烈反差的是与普校相比偏低的待遇……要想当一名好的特教老师，是对体力与心理的双重考验。靠着无比的耐心与强大的内心，才让他们每小时、每一天、每一年地坚持下去。

　　近日，记者走进广州市康纳学校，带读者一同了解这些孤独世界守护者的故事。

　　日常工作

　　一天8小时“车轮战”

　　“一个、两个、三个……”

　　一段小跑后，王周专老师还来不及擦干额头的汗水，心里就开始默默数起了正在操场上玩耍的孩子。新学期开学已经一个多月了，虽然她已经渐渐摸透了班上孩子们的那点小心思，但时不时的，还是会出现一些“状况”。

　　还有一个不见了!王周专一下子紧张起来。康纳学校的操场并不大，但孩子们总会在绿化带、沟渠、游乐设施这样的地方把自己藏起来。她一边小跑一边四处张望：“小玲!你在哪里?快要上课了。”终于，在一片绿化带后，王周专找到了这个孩子。小玲此时正专注于手上刚摘下来的翠绿叶子，似乎没有察觉到老师的呼唤。

　　“早上7点50分到学校开始接孩子，安排他们上厕所喝水，然后开始上课。到第四节下课组织孩子们分批到饭堂打饭，老师也跟他们一起吃，结束后把地面弄干净，铺睡垫给孩子睡觉。孩子们都睡好以后，老师还要打扫卫生。下午1点10分又开始上课……”王老师笑着为新快报记者介绍自己的工作。一天下来，她几乎没有任何休息时间，即使是课间和午休，也被工作填满，“课间的时候要确保孩子们玩耍时不要走丢或受伤，中午他们睡觉的时候老师就批改作业、写家教通，孩子放学后就可以针对孩子做个别化的教学计划。”

　　“车轮战”一样的工作，是康纳学校每一位老师的写照。目前校内共有150名学生和60名老师。由于要维持课堂纪律，所有课程都必须配备两名老师，其中一名是辅助。这样算下来，每名老师都必须承担较重的教学任务。“我要兼数学、社交、美术、电脑还有英语，另外五门是另外一个老师。”王周专告诉记者，她与另一位老师负责了一年(1)班全部的十门课程。

　　“有时候一天下来，手脚都很酸痛。”嘴上这么说，可王老师脸上依然洋溢着笑容。在今年的教师节，她收到了各种由家长和孩子做的贺卡。“很感动。刚开学的时候，孩子完全是一锅乱，到现在他们都能坐安稳了，还是很有成就感。”

　　工作压力

　　有些家长对教学成果期望太大

　　除了教学上的压力，王周专坦言，还有部分压力来自于学生家长。按照康纳学校的规定，为了让孩子专心上课，除了非常特殊的情况，所有家长都不能参与课堂。然而事实上，许多家长几乎整天都留在学校，课间陪孩子，上课的时候，则在课室外透过玻璃窗关注孩子上课的情况。

　　不同家庭有不同的想法和要求，部分家长甚至希望王周专按照普校的进度教育孩子，这让她感到很为难。“部分高功能孩子的家长，对教学成果的期望特别大。”她表示，由于高功能孩子的症状比较轻，让家长误以为只要短暂的康复训练就能让子女变成普通孩子，“很多家长想把自己的方法强加给你。”只有经过多次的沟通，家长们才能慢慢明白，老师的教学方法自有其道理，孩子们的康复和成长才会更快一点。

　　心声

　　你的努力有收获，就是自我价值的体现。虽然很累，但是看到孩子有一点进步，能用自己的一份力量帮助他们，也是挺开心的。

　　最困难的是，资源、社会支持度还不够。像我们有些孩子要去普校与同龄孩子一起，很困难。希望公众正确认识孤独症，这些孩子和其它孩子一样，有接受教育的权利。

　　——王周专

　　人物

　　“有的就是这么一份心”

　　由于特教专业毕业生紧缺，康纳学校并无限定老师的教学背景必须是特殊教育。事实上，孤独症教育在教学领域中仍然是一个有待研究的课题。也正是这个新鲜领域带来的挑战，吸引了王周专成为一名特教老师。

　　2009年在贵州一家师范学校毕业后，王周专放弃了电信部门的工作，只身一人来到康纳学校做特教老师。对于她当时的选择，不少同学感到非常不解。“他们都说，这么好一个工作你不好好干，怎么跑出来呢，哈哈。”王周专的家人则希望她能回湖南老家发展，一直给她做思想工作。

　　眼前这位88年出生的女孩，脸上还带着一点稚气，但谈起自己的职业规划，却是相当坚定，计算机专业出身的她坦言，不希望做一名普校的计算机老师，而是选择更能实现个人自我价值的工作。回忆当时的选择，她笑称是“年少气盛”所致，但也从来没有后悔过，“可能我有的就是这么一份心吧。”她说。

　　讲述

　　“你给他架个桥，他也会多看你一眼”

　　在一年(1)班的社交课堂上，王周专往黑板上写了一个自我介绍的句式，让孩子们按照自己的情况填空，不少孩子举手发言。事实上，在观察了数节课之后，新快报记者发现，孤独症患儿有着多种不同的表现症状，而非刻板印象中的不说话、不好动。

　　“回答得很好，奖你一个笑脸。”为了鼓励孩子们参与课堂，王周专为班内的每个人都设立了不同的奖励机制。这些笑脸、小红花可以让孩子们换到课间游乐、零食等回报。

　　作为一名老师，怎么打开这些星星孩子们的心扉?

　　“孩子总会有喜欢的东西。比如一个孩子要玩火车，你给他架个桥，他也会多看你一眼。”王周专说，跟孤独症孩子交流时需要一步一步来，慢慢让他关注别人和周围的世界。“他封闭在自己的世界里，你就可以跟他并行，把他慢慢拉出一点点。”

　　在所有症状中，缺少语言是让王周专最头疼的一种，如果再伴有攻击性行为和情绪问题，就需要特教老师的特别关注。“比如一个孩子常常打自己，也是有原因的，他拿不到一样东西，所以他打自己来引起别人的注意力，帮他拿东西。”她表示，每接手一个新孩子，都必须尽快跟家长和前任老师了解孩子的情况。